Abstract
In this study, we will deal with the views of learners on written production in a French as a foreign language (FFL) class for an audience of beginners or false beginners. For this aim, we conducted a survey on students in the FFL Department at Uludag University in Bursa in Turkey. This was carried out during the first semester of the 2011-2012 academic year with volunteer students. In the questionnaire, we asked the learners to give their opinions, in their mother tongue, on the teaching of written expression in FFL. Following content analysis, we will describe the way in which the views of the learners differ regarding this skill. Our aim is to observe the position of students in terms of writing, students emerging from the new generation which no longer wishes to commit itself to such a skill, since it lives in the computer age where only symbols are sufficient for communication.
References
- Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Baron, N. S. (2008). Always on: Language in an online and mobile world. Oxford: Oxford University Press.
- Belkacem, N. V. (Le 18 septembre 2005). Najat Vallaud-Belkacem veut « des dictées quotidiennes à l’école ». Le monde. Disponible en ligne : http://www.lemonde.fr/idees/article/2015/09/18/oui-aux-dictees-quotidiennes-a-l-ecole_4761931_3232.html, consulté le 29/06/2016.
- Bitchener, J., Young, S., & Cameron D. (2005). The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing. Journal of Second Language Writing, 14(3), 191-205.
- Brew, L, S., (2008). The role of student feedback in evaluating and revising a blended learning course. The Internet and Higher Education, 11(2), 98-105.
- Chartrand D. (Le 27 décembre 2012). Dictée 0 faute à chaque cours en immersion française au secondaire. Portfolio d'enseignement du français langue seconde. Disponible en ligne : http://portfoliofrancaislangueseconde.ca/2012/12/dictee-0-faute-a-chaque-cours-en-immersion-francaise-au-secondaire/, consulté le 21 mai 2016.
- Chickering, A.W., & Gamson Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. The Wingspread Journal, 9(2), 3-7.
- Colson, J. P. (1989). Krashens monitortheorie : Een experimentele studie van het nederlands als vreemde taal (La théorie du moniteur de Krashen : Une étude expérimentale du néerlandais langue étrangère). Leuven: Peeters Publishers.
- Conseil de l’Europe. (2000). Cadre européen commun de référence pour les langues vivantes : Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier.
- Cornaire, C., & Raymond, P. M (1999). La production écrite. Paris : Clé International.
Abstract
Dans ce travail, nous traiterons les points de vue des apprenants sur la production écrite dans une classe de FLE pour un public débutant ou faux débutant. Pour cela, nous avons effectué une enquête auprès des étudiants du département de FLE à l’Université Uludag à Bursa en Turquie. Cette dernière a été menée au cours du premier semestre de l'année scolaire 2011-2012, auprès d’étudiants volontaires. Dans le questionnaire, nous avons demandé aux apprenants de donner leur avis, dans leur langue maternelle, sur l’enseignement de l’expression écrite en FLE. Suite à une analyse de contenu, nous décrirons la manière dont les points de vue des apprenants divergent à propos de cette compétence. Notre but est d’observer la position des étudiants vis-à-vis de l'écrit, étudiants issus de la nouvelle génération qui n’a plus envie de s’investir dans une telle compétence car elle vit dans l’ère informatique où seuls les symboles suffisent pour communiquer.
References
- Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Baron, N. S. (2008). Always on: Language in an online and mobile world. Oxford: Oxford University Press.
- Belkacem, N. V. (Le 18 septembre 2005). Najat Vallaud-Belkacem veut « des dictées quotidiennes à l’école ». Le monde. Disponible en ligne : http://www.lemonde.fr/idees/article/2015/09/18/oui-aux-dictees-quotidiennes-a-l-ecole_4761931_3232.html, consulté le 29/06/2016.
- Bitchener, J., Young, S., & Cameron D. (2005). The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing. Journal of Second Language Writing, 14(3), 191-205.
- Brew, L, S., (2008). The role of student feedback in evaluating and revising a blended learning course. The Internet and Higher Education, 11(2), 98-105.
- Chartrand D. (Le 27 décembre 2012). Dictée 0 faute à chaque cours en immersion française au secondaire. Portfolio d'enseignement du français langue seconde. Disponible en ligne : http://portfoliofrancaislangueseconde.ca/2012/12/dictee-0-faute-a-chaque-cours-en-immersion-francaise-au-secondaire/, consulté le 21 mai 2016.
- Chickering, A.W., & Gamson Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. The Wingspread Journal, 9(2), 3-7.
- Colson, J. P. (1989). Krashens monitortheorie : Een experimentele studie van het nederlands als vreemde taal (La théorie du moniteur de Krashen : Une étude expérimentale du néerlandais langue étrangère). Leuven: Peeters Publishers.
- Conseil de l’Europe. (2000). Cadre européen commun de référence pour les langues vivantes : Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier.
- Cornaire, C., & Raymond, P. M (1999). La production écrite. Paris : Clé International.
Abstract
References
- Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2001). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Baron, N. S. (2008). Always on: Language in an online and mobile world. Oxford: Oxford University Press.
- Belkacem, N. V. (Le 18 septembre 2005). Najat Vallaud-Belkacem veut « des dictées quotidiennes à l’école ». Le monde. Disponible en ligne : http://www.lemonde.fr/idees/article/2015/09/18/oui-aux-dictees-quotidiennes-a-l-ecole_4761931_3232.html, consulté le 29/06/2016.
- Bitchener, J., Young, S., & Cameron D. (2005). The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing. Journal of Second Language Writing, 14(3), 191-205.
- Brew, L, S., (2008). The role of student feedback in evaluating and revising a blended learning course. The Internet and Higher Education, 11(2), 98-105.
- Chartrand D. (Le 27 décembre 2012). Dictée 0 faute à chaque cours en immersion française au secondaire. Portfolio d'enseignement du français langue seconde. Disponible en ligne : http://portfoliofrancaislangueseconde.ca/2012/12/dictee-0-faute-a-chaque-cours-en-immersion-francaise-au-secondaire/, consulté le 21 mai 2016.
- Chickering, A.W., & Gamson Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. The Wingspread Journal, 9(2), 3-7.
- Colson, J. P. (1989). Krashens monitortheorie : Een experimentele studie van het nederlands als vreemde taal (La théorie du moniteur de Krashen : Une étude expérimentale du néerlandais langue étrangère). Leuven: Peeters Publishers.
- Conseil de l’Europe. (2000). Cadre européen commun de référence pour les langues vivantes : Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Didier.
- Cornaire, C., & Raymond, P. M (1999). La production écrite. Paris : Clé International.
Details
| Primary Language | French |
|---|---|
| Subjects | Language Acquisition, Language Studies (Other) |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | December 30, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 5 Issue: 4 |
