Research Article
INSTRUMENTALES SCHREIBEN ALS MITTEL ZUR FÖRDERUNG DER SCHREIBFERTIGKEIT IM UNIVERSITÄREN DAF-UNTERRICHT
Abstract
Diese Studie beschäftigt sich mit instrumentalem
Schreiben im DaF-Unterricht im universitären Bereich. Das Schreiben ist eine
der vier grundlegenden Sprachfertigkeiten und ein unverzichtbarer Teil des
Sprachunterrichts. Der Aufsatzunterricht wird nach Lernzielorientierung
durchgeführt. So kann er sich bei Muttersprachlern und bei
Fremdsprachenlernenden unterscheiden. Denn bei einem Fremdsprachenlernenden
können Grammatikkenntnisse oder Wortschatz ungenügend sein. Aus diesem Grunde
soll ein Aufsatzunterricht als Mittel zur Förderung anderer Grundfertigkeiten,
als Lernhilfe zum Erreichen sprachlicher Lernziele, zur Festigung des
Wortschatzes oder grammatischen Strukturen und als Wissensspeicher unterlaufen. Ziel dieser Arbeit ist es, die
Schreibfertigkeit der Deutschstudierenden durch den prozessorientierten
Schreibansatz instrumentales Schreiben zu erweitern und zugleich einen
verborgenen Beitrag in anderen Fertigkeiten sowie Grammatik und Wortschatz zu
leisten. Um dieses Ziel zu erreichen haben wir an der Selçuk Universität/Konya
im Aufsatzunterricht der zweiten Klasse ein Studienjahr das instrumentale
Schreiben durchgeführt. Das Ergebnis zeigte, dass die Deutschlerner an den
grammatischen Strukturen begabter als am Anfang waren und ihren Wortschatz
durch die schriftlichen Übungen während des Aufsatzunterrichts erweitert
hatten. Es stellte sich heraus, dass die Schreibfertigkeit der Deutschlernenden
durch instrumentales Schreiben im Aufsatzunterricht angebaut, mit einer
zielgemäßen Planung ausgebildet und erweitert werden kann.
Schreiben im DaF-Unterricht im universitären Bereich. Das Schreiben ist eine
der vier grundlegenden Sprachfertigkeiten und ein unverzichtbarer Teil des
Sprachunterrichts. Der Aufsatzunterricht wird nach Lernzielorientierung
durchgeführt. So kann er sich bei Muttersprachlern und bei
Fremdsprachenlernenden unterscheiden. Denn bei einem Fremdsprachenlernenden
können Grammatikkenntnisse oder Wortschatz ungenügend sein. Aus diesem Grunde
soll ein Aufsatzunterricht als Mittel zur Förderung anderer Grundfertigkeiten,
als Lernhilfe zum Erreichen sprachlicher Lernziele, zur Festigung des
Wortschatzes oder grammatischen Strukturen und als Wissensspeicher unterlaufen. Ziel dieser Arbeit ist es, die
Schreibfertigkeit der Deutschstudierenden durch den prozessorientierten
Schreibansatz instrumentales Schreiben zu erweitern und zugleich einen
verborgenen Beitrag in anderen Fertigkeiten sowie Grammatik und Wortschatz zu
leisten. Um dieses Ziel zu erreichen haben wir an der Selçuk Universität/Konya
im Aufsatzunterricht der zweiten Klasse ein Studienjahr das instrumentale
Schreiben durchgeführt. Das Ergebnis zeigte, dass die Deutschlerner an den
grammatischen Strukturen begabter als am Anfang waren und ihren Wortschatz
durch die schriftlichen Übungen während des Aufsatzunterrichts erweitert
hatten. Es stellte sich heraus, dass die Schreibfertigkeit der Deutschlernenden
durch instrumentales Schreiben im Aufsatzunterricht angebaut, mit einer
zielgemäßen Planung ausgebildet und erweitert werden kann.
References
- Abraham, K. (2012). diplomarbeit - E-Theses - Uni Wien. Prozessorientiertes Arbeiten am Produkt „Text“: http://othes.univie.ac.at/24612/1/2012-12-11_0205941. (28.06.2017)
- Barkowski, H., & Krumm, H. J. (2010). Fachlexion Deutsch als Fremdsprache- und Zweitsprache. Tübingen: A. Francke Verlag.
- Bohn, R. (2001). Schriftliche Sprachproduktion. G. Helbig içinde, Deutsch als Fremdsprache: ein internationales Handbuch, Teil 2 (s. 921- 931). Jena: Walter de Gruyter.
- Duden | Aufsatz | Rechtschreibung, Bedeutung, Definition, Synonyme. http://www.duden.de/rechtschreibung/Aufsatz (29.06.2017)
- Esselborn, K., & Wintermann , B. (1980). Deutsch als Fremdsprache Auswerten und Schreiben. Dortmund: Lambert Lensing Verlag.
- Genç, A. (1997). Schreibfertigkeiten. Almanca Yazma Teknikleri. Ankara: Hacettepe – Taş.
- Gesing, F. (2011). Kreativ Schreiben Handwerk und Techniken des Erzaehlens . Köln: DuMont Buchverlag.
- Goethe-Institut - Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen. http://www.goethe.de/Z/50/commeuro/303.htm (09.03.2017)
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- Kania, S. F. (2008). Die Förderung der Schreibfaehigkeit in den Daf- Lehrwerken Delfin, em neu-Hauptkurs und Auf neuen Wegen. Info DaF 35,5, 481 -517.
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- Portmann, P. R. (1991). Schreiben und Lernen: Grundlagen der fremdsprachlichen Schreibdidaktik. Tübingen: Walter de Gruyter.
- Schwerdtfeger, I. C. (1989). Schwerdtfeger, Inge. Sehen und Verstehen. Arbeit mit Filmen im Unterricht Deutsch als Fremd-sprache. Berlin, München: Langenscheidt.
- Tina Welke, R. F. (2010). Lust auf Film heißt Lust auf Lernen. Der Einsatz des Mediums Film im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Wien: Praesens Verlag.
- Wahrig, G. (2005). Deutsches Wörterbuch. München: Wissen Media Verlag GmbH.
Year 2017,
Volume: 7 Issue: 2, 1 - 17, 28.12.2017
Abstract
References
- Abraham, K. (2012). diplomarbeit - E-Theses - Uni Wien. Prozessorientiertes Arbeiten am Produkt „Text“: http://othes.univie.ac.at/24612/1/2012-12-11_0205941. (28.06.2017)
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Details
| Journal Section | Articles |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | December 28, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 7 Issue: 2 |