Year 2020, Volume , Issue 20, Pages 593 - 622 2020-10-23

TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ
ACADEMIC OVERVIEW OF URBAN SCIENCE AND ENVIRONMENTAL EDUCATION IN GRADUATE EDUCATION IN TURKEY

Eylem BEYAZIT [1] , Esra ÇİFTCİ [2]


Türkiye’de kentleşme ve çevre eğitiminin gelişimini Cumhuriyetin ilk yıllarına kadar götürmek mümkün olsa da asıl gelişmenin 1940’lardan itibaren olduğu görülür. Özellikle 2. Dünya Savaşı öncesinden başlayan sanayileşme ve onun yarattığı buhranın etkisi hem savaş hem de savaş sonrası dönemde hemen bütün dünyayı derinden etkilemiştir. Kentlerin yeniden inşası süreci özellikle kentbilim eğitim ve çalışmalarının da itici gücü olur. Ancak 2000’li yıllara yaklaşırken artan kentsel sorunlara hızlı bir şekilde çevre sorunları da eklenirken, uluslararası toplum sürece kayıtsız kalmayarak önemli adımlar atmıştır. Türkiye’de de bu önemli adımların kent ve çevre eğitimi bakımından üniversitelerin daha çok kamu yönetimi bölümlerinde öne çıktığı bilinmektedir. Özellikle kamu yönetimi lisansüstü programları sosyo-ekonomik değişkenler ile kent ve çevre eğitiminde eleştirel düşünme arasında anlamlı ilişki kurmaya elverişli programlardır. Bu çalışma Türkiye’de kamu yönetimi bölümlerinde lisansüstü olarak verilen kent ve çevre eğitimi üzerinden hem bir analiz yapmayı hem de bir gelecek perspektifi ortaya koymayı amaçlamaktadır. Sosyal bilimler enstitülerinde ilgili programların dağılımı, bu dağılımın vakıf ve devlet üniversiteleri için farklılaşıp farklılaşmadığı, derslerin hangi ana alanlarda toplandığı, günümüz sorun ve çözüm arayışlarına ne denli yanıtlar verebildikleri, dersi veren öğretim üyeleri arasında bir unvan farklılaşması olup olmadığı çalışmanın temel sorularındandır. Çalışmada farklılaşan ders isimlerine rağmen içeriklerin ve ders materyallerinin sınırlılığı ve bunun yanı sıra ders dağılımı ve dersi veren öğretim üyelerinin unvan farklılığı dikkat çekmektedir. Bu bağlamda Türkiye’de kent ve çevre eğitimi açısından özellikle lisansüstü düzeyde yeni bir perspektife ihtiyaç olduğu açıktır.
Although, it is possible to drive up to the development of urbanization and environmental education in Turkey until the first years of the Republic, the actual development began in the 1940s. Especially the industrialization that started before the Second World War and the results of the war deeply affected the whole world both in the war and post-war period. The process of rebuilding cities is particularly the driving force behind urban science education and studies. However, while environmental problems are rapidly added to the increasing urban problems, the international community has taken important steps approaching the 2000s. At universities in Turkey these important steps in terms of urban and environmental education have been taken mostly in the public administration departments. Particularly, public administration graduate programs are suitable for establishing a meaningful relationship between socioeconomic variables and critical thinking in urban and environmental education. This paper aims to both make an analysis and reveal a future perspective through city and environmental education given as a graduate degree in public administration departments in Turkey. The main questions of the study are the distribution of related programs in social sciences institutes according to whether this distribution differs for private and public universities, how lessons can respond to current problem and solution searches, whether there is a title differentiation among faculty members who give these courses. In this study, it is remarkable that despite the different course names, the contents of the course and course materials are limited. In addition, the distribution of the courses and the title difference of the faculty members who give these courses are also notable. In this context, it is clear that there is a need for a new perspective in terms of urban and environmental education especially at postgraduate level in Turkey.
  • ARSLAN, Serhat (2011), Çevre Eğitiminin Eleştirel Düşünme ve Çevresel Tutum Üzerine Etkisi (Sakarya İl Örneği), Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya.
  • ÇEVRE MÜSTEŞARLIĞI (1990), Türkiye Çevre Eğitim ve Öğretimi Ulusal Çevre Stratejisi ve Uygulama Planları Semineri, Ankara.
  • ÇOLAKOĞLU, Elif (2010), “Haklar Söyleminde Çevre Eğitiminin Yeri ve Türkiye’de Çevre Eğitiminin Anayasal Dayanakları”, TBB Dergisi, 88 (2), ss. 151-171.
  • DEMİRKAYA, Hilmi (2006), “Çevre Eğitiminin Türkiye’deki Coğrafya Programları İçerisindeki Yeri ve Çevre Eğitimine Yönelik Yeni Yaklaşımlar”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (1), ss.207-222.
  • DURU, Bülent (2018), “Cevat Geray’ın Akademik Yaşamı ve Kent Bilim Anlayışı”, Mülkiye Dergisi, 42 (3), ss.455-462.
  • GERAY, Cevat (1997). “Çevre İçin Eğitim”, İnsan Çevre Toplum (Yayıma Hazırlayan Ruşen Keleş), Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.
  • GÖKÇE, Birsen (1993), Toplum Bilimi ve Çevre, Toplum ve Çevre, Ankara: Sosyoloji Derneği Yayınları.
  • GRÄSEL, Cornelia (2002), “Umweltbildung”, Handbuch Bildungsforschung. Opladen 2002, ss.675-689.
  • GÜNEŞ, Muharrem – BEYAZIT, Eylem (2012), Yerel Gündem 21’den Kent Konseylerine-Ulusal Kentlerden Küresel Köylere, Ankara: Detay Yayıncılık.
  • GÜNEŞ, Muharrem – TEK, Murat (2016), “Yerel Çevre Politikaları ve Çevre Hakkı: Hatay İl Mahalli Çevre Kurulu Kararları Üzerine Bir Değerlendirme”, International Journal of Academic Value Studies, 2(3), ss.104-115.
  • KELEŞ, Ruşen (1987), Türkiye’de Kentbilim Eğitimi, Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi.
  • KELEŞ, Ruşen – MENGİ, Ayşegül – ÖZGÜL, Can Giray (2012), “Ernst Reuter’in İkinci Vatanı Türkiye’de Çağdaş Kentbiliminin Gelişmesine Yaptığı Katkılar (Yayınları Üzerinden Bir Değerlendirme), Mülkiye, Cilt: XXXVI, Sayı: 275, ss.11-36.
  • KELEŞ, Ruşen (1994), “Ernst Reuter ve Türk Kentbilimi”, Ege Mimarlık, 1, ss.45-50.
  • KİZİROĞLU, İlhami (2007), “Education and Research on Environmental Awareness in Turkey”, Clean-Soil Air Water, 35 (6), ss.534-536.
  • ORHAN, Gökhan (2013), “Türkiye’de Çevre Politikaları: Değişen Söylemler, Değişmeyen Öncelikler”, Memleket-Siyaset Yönetim Dergisi, 19-20, ss.1-24.
  • ÖMÜRGÖNÜLŞEN, Uğur (2010), “Türkiye’de Lisans Düzeyi Kamu Yönetimi Öğretiminde Yakın Dönemde Yaşanan Gelişmeler: Mevcut Durum, Sorun Alanları ve Gelişme Eğilimleri”. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65 (03), ss.123-161.
  • ÖZDEMİR, Oğuz (2007), “Yeni Bir Çevre Eğitimi Perspektifi: “Sürdürülebilir Gelişme Amaçlı Eğitim”, Eğitim ve Bilim Dergisi, 32 (145), ss.23-39.
  • PARLAK, Bekir (2015), “Kamu Yönetimi Eğitiminin Tarihsel Kökenleri”, Kamu Yönetimi Eğitimi Geçmişten Geleceğe Küresel ve Ulusal Perspektifler, (Edt.M. Okçu, B. Parlak, E. Akman), ss.53-75, Bursa: Ekin Basım Yayın Dağıtım.
  • POSCH, Peter (1993), “Research Issues in Environmental Education”, Studies in Science Education, 21, ss.21-40.
  • REUTER, Ernst (1943), “Şehirlerimizin Gelişme Problemleri”, Ankara Üniversitesi Dil Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi, 1 (5), ss.755-769.
  • SAUVÉ, Lucie, (2005), “Currents in Environmental Education Mapping a Complex and Evolving Pedagogical Field”, The Canadian Journal of Environmental Education, 10, ss.11-37. ŞENER, H. Engin, (2015), “Kamu Yönetimi Eğitiminde Alternatif Stratejiler”, Kamu Yönetimi Eğitimi Geçmişten Geleceğe Küresel ve Ulusal Perspektifler, (Edt.M. Okçu, B. Parlak, E. Akman), ss.487-503, Bursa: Ekin Basım Yayın Dağıtım.
  • TEK, Murat – GÜNEŞ, Muharrem (2009), Antakya Kent Sorunları ve Çözüm Arayışları- Yerel Halk ve Sivil Toplum Örgütleri Gözüyle Kent Yönetim Kültürü, Ankara: Detay Yayıncılık.
  • TİFLİS KONFERANSI SONUÇ RAPORU (1977), Intergovernmental Conference on Environmental Education Final Report, UNESCO-UNEP, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000032763, (Erişim Tarihi: 10.01.2020)
  • ÜNAL, Sevil – DIMIŞKI, Ebru (1999), “UNESCO – UNEP Himayesinde Çevre Eğitiminin Gelişimi ve Türkiye’de Ortaöğretim Çevre Eğitimi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, ss.16‐17.
  • YÜKSEKÖĞRETİM BİLGİ YÖNETİM SİSTEMİ (2020), Yükseköğretim İstatistikleri, https://istatistik.yok.gov.tr/, (Erişim Tarihi: 05.01.2020).
  • YÜKSEKÖĞRETİM BİYOMETRİK ANALİZ (2020), Türkiye Üniversitelerindeki Konu Portfolyosu (2011-2015), 2020 https://yuzikibinbursu.yok.gov.tr/doktora-istatistikleri/turkiye-universiteleri-biyometrik-analizler, (Erişim Tarihi:05.01.2020).
Primary Language tr
Subjects Humanities, Multidisciplinary
Journal Section Articles
Authors

Orcid: 0000-0002-3432-5722
Author: Eylem BEYAZIT (Primary Author)
Institution: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
Country: Turkey


Orcid: 0000-0003-2775-4454
Author: Esra ÇİFTCİ
Institution: HATAY MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ
Country: Turkey


Dates

Publication Date : October 23, 2020

Bibtex @research article { busbed731947, journal = {Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi}, issn = {1309-6672}, eissn = {2618-6322}, address = {Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürlüğü 12100, Merkez Bingöl}, publisher = {Bingol University}, year = {2020}, volume = {}, pages = {593 - 622}, doi = {10.29029/busbed.731947}, title = {TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ}, key = {cite}, author = {Beyazıt, Eylem and Çi̇ftci̇, Esra} }
APA Beyazıt, E , Çi̇ftci̇, E . (2020). TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ . Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , (20) , 593-622 . DOI: 10.29029/busbed.731947
MLA Beyazıt, E , Çi̇ftci̇, E . "TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ" . Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (2020 ): 593-622 <http://busbed.bingol.edu.tr/en/pub/issue/57327/731947>
Chicago Beyazıt, E , Çi̇ftci̇, E . "TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ". Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (2020 ): 593-622
RIS TY - JOUR T1 - TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ AU - Eylem Beyazıt , Esra Çi̇ftci̇ Y1 - 2020 PY - 2020 N1 - doi: 10.29029/busbed.731947 DO - 10.29029/busbed.731947 T2 - Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 593 EP - 622 VL - IS - 20 SN - 1309-6672-2618-6322 M3 - doi: 10.29029/busbed.731947 UR - https://doi.org/10.29029/busbed.731947 Y2 - 2020 ER -
EndNote %0 Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ %A Eylem Beyazıt , Esra Çi̇ftci̇ %T TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ %D 2020 %J Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi %P 1309-6672-2618-6322 %V %N 20 %R doi: 10.29029/busbed.731947 %U 10.29029/busbed.731947
ISNAD Beyazıt, Eylem , Çi̇ftci̇, Esra . "TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ". Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 20 (October 2020): 593-622 . https://doi.org/10.29029/busbed.731947
AMA Beyazıt E , Çi̇ftci̇ E . TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020; (20): 593-622.
Vancouver Beyazıt E , Çi̇ftci̇ E . TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020; (20): 593-622.
IEEE E. Beyazıt and E. Çi̇ftci̇ , "TÜRKİYE’DE LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE KENTBİLİM VE ÇEVRE EĞİTİMİNİN AKADEMİK GÖRÜNÜMÜ", Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, no. 20, pp. 593-622, Oct. 2020, doi:10.29029/busbed.731947