EVALUATION OF THE PROFICIENCY OF TURKISH TEACHERS' EDUCATIONAL ENVIRONMENT DESIGN AND MATERIAL USE IN LANGUAGE EDUCATION
Öz
The aim of this research is to get the opinions of Turkish language teachers about the educational environment design and material usage in language education. In this study interview and observation method within the framework of qualitative research was used. The study group consists of 15 Turkish teachers working in the town of Zonguldak’s Çaycuma in 2017-2018 academic year. During sample gathering process, the aim of the research was given to the teachers and only the volunteer teachers attended to the study. All teachers in this study group were interviewed and three teachers in the study were observed in one course (40min). During the interview and observation, notes were taken by the researchers. The interview and observation form used in this study was prepared by the research team. While the interview form consists of five questions, in the observation form, there are five observation dimensions formed from the interview form. The data gained from the interview and observation were analyzed by content analysis. According to the results, it was observed that Turkish teachers frequently used interactive board and educational games, visual materials such as posters and banner, stories, novels, types of poetry and improvisation and debating techniques. However, it was concluded that the materials and the educational environment design used by the teachers were insufficient to create a very stimulating learning environment as a whole.
Kaynakça
- AKYILDIZ, S. (2016) Sınıf öğretmenlerinin sanat ve estetik alanla ilgili yeterlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, ss. 71-82.ALKAN, C. (1997) Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık. ASLAN, C. (2017) Örnek eğitim durumlarıyla Türkçe - Türk dili ve edebiyatı öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. BAĞCI, H. ve Şahbaz, N. K. (2012) Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine bir değerlendirme, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), ss. 1-12.BARDAK, Ş. ve Karamustafaoğlu, O. (2016) Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Strateji, Yöntem ve Tekniklerin Pedagojik Alan Bilgisi Bağlamında İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), ss. 567-605.ÇER, E. (2017a) Karikatürlerle Türkçe öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap Yayınları.ÇER, E. (2017b) Türkçe öğretmenlerinin “Türkçe öğretimine” yönelik yeterlilikleri, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, ss. 68-89. GÖÇER, A. (2016) Türkçe eğitiminde öğrenen özerkliği ve etkileşimli sınıf ortamı tasarımın önemi, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), ss. 188-201.GÖÇER, A. (2017) Türkçe özel öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. GÖÇER, A. ve Akgül, O. (2018) Türkçe eğitiminde karikatür kullanımı ve eğitsel değeri, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 4 (2), ss. 86-100.HASIRCI, S. (2015) Türkçe öğretiminde çok uyaranlı eğitim ortamlarının yapılandırılmasına dönük bir model önerisi (5-8. Sınıf örneği), Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.KANTARCI, M. ve Uygun, M. (2013) Sınıf öğretmenlerin Türkçe derslerinde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), ss. 773-797.MEB (2018) Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1 - 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim.SEVER, S. (2006) Türkçe öğretiminin çözülemeyen sorunları, Varlık, 1189, ss. 8-16.SEVER, S. (2007) Öğretim ortamının estetik uyaranı: karikatür. H. Efe (Hazırlayan). Görsel Metinden Yazınsal Metne Metinler Arası İlişki: Karikatür ve Edebiyat. (ss.61-71). İzmir: İlya Yayınevi.TURHAN Ağrelim, H. (2016) Çok uyaranlı eğitim ortamlarının öğrencilerin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerine etkisi, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), ss. 16-50.USLU, H. (2007) Eğitimde karikatür, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 84, ss. 15-18.YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2016) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN DİL EĞİTİMİNDE ORTAM TASARIMI VE MATERYAL KULLANIMI YETERLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
Bu araştırmanın amacı, Türkçe dersi öğretmenlerinin
dil eğitiminde ortam tasarımı ve materyal kullanımına ilişkin görüşlerinin
alınmasıdır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde görüşme ve gözlem
yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Zonguldak ili Çaycuma
ilçesinde 2017-2018 öğretim yılı içerisinde görev yapan 15 Türkçe öğretmeni
oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulması sırasında öğretmenlere
araştırma amacı belirtilmiş; gönüllü olanlar çalışma grubuna dâhil edilmiştir.
Çalışma grubundaki tüm öğretmenlerle görüşmeler yapılmış, aynı zamanda çalışma
grubundaki üç öğretmen de bir ders saati (40dk) gözlemlenmiştir. Görüşme ve
gözlem esnasında araştırmacılar tarafından notlar alınmıştır. Çalışmada
kullanılan görüşme ve gözlem formu, araştırma ekibi tarafından hazırlanmıştır.
Görüşme formu beş sorudan oluşurken gözlem formunda ise görüşme formundan
hareketle oluşturulmuş beş gözlem boyutu yer almaktadır. Görüşme ve gözlem
sonucu elde edilen veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Ulaşılan sonuçlara
göre Türkçe öğretmenlerinin etkili bir görsel uyaran olan karikatürden
yeterince faydalanmadıkları görülmüştür ve dil eğitiminde karikatürün aktif
olarak kullanılması önerilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- AKYILDIZ, S. (2016) Sınıf öğretmenlerinin sanat ve estetik alanla ilgili yeterlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, ss. 71-82.ALKAN, C. (1997) Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık. ASLAN, C. (2017) Örnek eğitim durumlarıyla Türkçe - Türk dili ve edebiyatı öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. BAĞCI, H. ve Şahbaz, N. K. (2012) Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine bir değerlendirme, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), ss. 1-12.BARDAK, Ş. ve Karamustafaoğlu, O. (2016) Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Strateji, Yöntem ve Tekniklerin Pedagojik Alan Bilgisi Bağlamında İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), ss. 567-605.ÇER, E. (2017a) Karikatürlerle Türkçe öğretimi. Ankara: Eğiten Kitap Yayınları.ÇER, E. (2017b) Türkçe öğretmenlerinin “Türkçe öğretimine” yönelik yeterlilikleri, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, ss. 68-89. GÖÇER, A. (2016) Türkçe eğitiminde öğrenen özerkliği ve etkileşimli sınıf ortamı tasarımın önemi, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), ss. 188-201.GÖÇER, A. (2017) Türkçe özel öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. GÖÇER, A. ve Akgül, O. (2018) Türkçe eğitiminde karikatür kullanımı ve eğitsel değeri, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 4 (2), ss. 86-100.HASIRCI, S. (2015) Türkçe öğretiminde çok uyaranlı eğitim ortamlarının yapılandırılmasına dönük bir model önerisi (5-8. Sınıf örneği), Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.KANTARCI, M. ve Uygun, M. (2013) Sınıf öğretmenlerin Türkçe derslerinde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), ss. 773-797.MEB (2018) Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1 - 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim.SEVER, S. (2006) Türkçe öğretiminin çözülemeyen sorunları, Varlık, 1189, ss. 8-16.SEVER, S. (2007) Öğretim ortamının estetik uyaranı: karikatür. H. Efe (Hazırlayan). Görsel Metinden Yazınsal Metne Metinler Arası İlişki: Karikatür ve Edebiyat. (ss.61-71). İzmir: İlya Yayınevi.TURHAN Ağrelim, H. (2016) Çok uyaranlı eğitim ortamlarının öğrencilerin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerine etkisi, Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), ss. 16-50.USLU, H. (2007) Eğitimde karikatür, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 84, ss. 15-18.YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2016) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Araştırma Makaleleri |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 21 Ekim 2019 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019Cilt: 9 Sayı: 18 |
Cited By
Özel Eğitim Öğretmenlerinin Akademik Beceri Öğretiminde Materyal Kullanımına Yönelik Deneyimlerinin İncelenmesi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1352849
Türkçe Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterlilikleri ile Teknoloji Yeterlilikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.15869/itobiad.1260939
Konuşma eğitimi açısından Türkçe öğretmeni adaylarının ikna edici konuşmalarında kullandıkları ikna teknikleri
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Elif AKTAŞ
https://doi.org/10.29000/rumelide.839173
PROSPECTIVE TEACHERS’ CREATIVITY FOSTERING BEHAVIORS, PERCEPTIONS ON THEIR TECHNOLOGY SKILLS AND SUCCESS IN PROJECT BASED MATERIAL DEVELOPMENT
Problems of Education in the 21st Century
Özge Özyalçin Oskay
https://doi.org/10.33225/pec/15.63.84
Düşünen Sınıf Materyallerinin (DSM) PISA Okuma Becerileri Üzerinde Etkisi
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Sevda DOĞAN DOLAPÇIOĞLU
https://doi.org/10.16916/aded.658510
